新課標背景下未來地理課堂教學(xué)如何開展？

• 來源： 原創(chuàng) 更新時間： 2018-03-23 點擊： 3550次

• 　　隨著新課程改革的深入，教與學(xué)的方式正發(fā)生著變化，現(xiàn)代教育技術(shù)與教育教學(xué)的融合程度也在不斷提高。具體到地理學(xué)科，2017年版《普通高中課程標準》中指出，要充分運用各種直觀教具，利用地理視頻、虛擬現(xiàn)實技術(shù)和相關(guān)模型等，幫助學(xué)生在無法實地接觸的條件下去認識真實的地理事物。

  　　為適應(yīng)教育新環(huán)境給地理學(xué)科教學(xué)和學(xué)科實驗室建設(shè)帶來的新需求、新問題，在北京市教育科學(xué)研究院基礎(chǔ)教育研究中心的指導(dǎo)下，由《實驗教學(xué)與儀器》雜志社、中國教育裝備采購網(wǎng)www.caigou.com.cn、北京市教育學(xué)會地理教學(xué)研究會主辦，北京易智時代數(shù)字科技有限公司協(xié)辦的“北京市中小學(xué)地理學(xué)科實驗教學(xué)與應(yīng)用技術(shù)專題研討會”，于3月8日在國家會議中心與2018中國(北京)未來教育裝備展同期舉行。本次研討會匯聚了地理學(xué)科的特級教師、骨干教師、學(xué)科帶頭人和名師工作室負責(zé)人、學(xué)校校長、教科研單位以及裝備部門負責(zé)人300余人展開深入交流與探討。

  　　地理是一門與生活聯(lián)系比較緊密的學(xué)科，而地理教學(xué)最大的弊端就是脫離現(xiàn)實情境。對此，新高中地理課標提倡在自然、社會、生活等情境中開展豐富多樣的地理實踐活動;提倡充分利用地理信息技術(shù)，營造更加直觀、實時、生動的數(shù)字化地理教學(xué)環(huán)境。會上，原北京教科院基教科研中心地理室主任李通就此作報告《VR技術(shù)在地理教學(xué)中的應(yīng)用》，認為VR技術(shù)可以讓學(xué)生親身體驗科學(xué)研究的一般過程，學(xué)會與他人交流并培養(yǎng)學(xué)生對地理學(xué)科的興趣，從中習(xí)得地理科學(xué)研究的一般方法，進而提高學(xué)生的綜合思維能力和創(chuàng)新精神。報告中，他從VR技術(shù)具備的交互性、沉浸性、多感知性、寓教于樂性、學(xué)習(xí)的過程性、時空多維性、建模的利用性等特性入手，提出可以利用VR技術(shù)，將學(xué)生沉浸于直觀、實時、生動的社會環(huán)境中學(xué)習(xí);將學(xué)生學(xué)習(xí)從封閉走向開放，從單一走向多元。

  　　隨著課改的深入與信息技術(shù)的發(fā)展，未來學(xué)習(xí)方式也將發(fā)生變化。會上，中國傳媒大學(xué)教授、資深專家張潔作報告《移動互聯(lián)網(wǎng)時代基于多學(xué)科融合的項目學(xué)習(xí)》，揭開未來教育的樣子。張教授多年來潛心研究多學(xué)科融合項目學(xué)習(xí)開展的理論及實踐，從2008年開始研究基于媒介素養(yǎng)概念的中小學(xué)生課程開發(fā)與實施，意在教會當代兒童如何應(yīng)對復(fù)雜的媒體環(huán)境。隨著研究的推進，張教授發(fā)現(xiàn)，在移動互聯(lián)網(wǎng)時代，多學(xué)科融合已經(jīng)成為趨勢。她認為，如果我們還在做技術(shù)與教育整合的研究，不打破既有框架，那么創(chuàng)新是非常有限的。

  　　天津市中小學(xué)教育教學(xué)研究室地理學(xué)科室主任吳剛分享了《天津市在地理教學(xué)中應(yīng)用現(xiàn)代教育技術(shù)的現(xiàn)狀思考》。他表示，地理教學(xué)離不開樸實的技術(shù)應(yīng)用與實驗演示，這是地理科學(xué)自身的特點使然，也是地理課程改革的要求。他提到，天津市推廣地理教學(xué)中可應(yīng)用的現(xiàn)代教育技術(shù)時，主要是通過開展教研示范，實現(xiàn)信息化的教學(xué)指導(dǎo)和服務(wù)，獲得技術(shù)化處理教學(xué)成果;通過展示宣傳將老師個人的專長轉(zhuǎn)化為公共服務(wù);通過項目鼓勵和督促老師梳理與提高教學(xué)引領(lǐng)能力;以培訓(xùn)等方式引領(lǐng)學(xué)科信息化建設(shè)的方向。

  　　首都師范大學(xué)附屬中學(xué)永定分校，北京市首個全功能地理實驗室的主要設(shè)計和創(chuàng)建者施雙艷在報告《充分利用地理實驗室，促進學(xué)生核心素養(yǎng)提升》中，從實踐教學(xué)角度探討了如何創(chuàng)建現(xiàn)代地理學(xué)科實驗室及其充分運用，促進核心素養(yǎng)切實滲透到地理學(xué)科，提升學(xué)生地理學(xué)科領(lǐng)域的關(guān)鍵能力。報告中，施老師還對地理學(xué)科實驗室的進一步發(fā)展與建設(shè)提出幾點思考：一是地理實驗室建設(shè)是一項復(fù)雜的工程，在建設(shè)前要整體構(gòu)建，統(tǒng)籌規(guī)劃;二是地理實驗室是為學(xué)生更好地完成地理學(xué)習(xí)任務(wù)而配置的實驗場所，應(yīng)當根據(jù)中學(xué)生的階段需求和發(fā)展需求進行配置，關(guān)注需求，實用為先;三是在滿足基本教學(xué)需求的基礎(chǔ)上突出學(xué)校特色，關(guān)注學(xué)科前沿;四是關(guān)注環(huán)境創(chuàng)設(shè)，烘托氛圍;五是在突出學(xué)校特色的同時要進行配套的課程建設(shè)，滿足學(xué)生多樣化發(fā)展需求。

  　　本次座談會干貨滿滿，來自于一線學(xué)校的校長、教師以及教育裝備采購負責(zé)人深受啟發(fā)，并現(xiàn)場提出諸多問題，專家一一作了解答。